พัฒนาเนื้อหา

Moreinterest
Moreinterest เป็นเว็บไซต์ออนไลน์ที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้ผู้ใช้มีส่วนร่วมและโต้ตอบกับผู้ชมแบบเรียลไทม์ผ่านโพลออนไลน์ สามารถใช้เพื่อกระตุ้นความรู้เดิม ระบุความคิดเห็น สร้างความคิดเห็น หรือเริ่มการสนทนากับกลุ่มใหญ่ หลังจากดูผลลัพธ์ คำตอบ/คำที่พบบ่อยที่สุดที่ผู้คนส่งมาจะถูกเน้นและแสดงผลในรูปแบบที่สะอาดและสวยงาม

Socrative
แม้จะมีคุณสมบัติร่วมกันและใช้งานฟรีในระดับหนึ่ง Socrative เสนอคุณสมบัติแบบเสียเงินสำหรับการส่งออกข้อมูลการลงคะแนน อย่างไรก็ตาม หากผู้ใช้ตั้งใจจะใช้ Socrative สำหรับการแข่งขันตอบคำถาม จะต้องใช้แบนด์วิดท์สูง ห้องเรียน Socrative เดียวไม่ควรรองรับนักเรียนเกิน 50 คน

Kahoot
ทำงานเป็นแพลตฟอร์มแบบทดสอบออนไลน์ที่สามารถตั้งค่าเป็นเกมที่นักเรียนสามารถเล่นได้ทั้งแบบเดี่ยวหรือเป็นทีม สร้างความมีส่วนร่วม การโต้ตอบ และยังสนับสนุนการพัฒนาความรู้ของนักเรียน

Camtasia
Camtasia Studio เป็นชุดซอฟต์แวร์สำหรับครูที่ต้องการผลิตวิดีโอของตนเอง นอกเหนือจากคุณสมบัติที่คุณอาจพบในแอปตัดต่อวิดีโอทั่วไป Camtasia Studio ยังสามารถสร้างและแก้ไขวิดีโอด้วยคุณสมบัติขั้นสูง เช่น การแสดงผล Picture-in-Picture (PIP) เพิ่มคำบรรยาย จับภาพหน้าจอ และการเปลี่ยนภาพแบบมืออาชีพ

ในฐานะส่วนหนึ่งของระบบห้องสมุดมหาวิทยาลัยมหิดล เรานำเสนอคอลเลกชันหนังสือภาษาอังกฤษ วารสาร สื่อโสตทัศนูปกรณ์ และทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ที่ขยายตัวอย่างต่อเนื่อง เราให้บริการ:

• การเข้าถึงทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์
• คอลเลกชันหนังสือคณาจารย์
• คอลเลกชันหนังสือใหม่
• บริการส่งหนังสือ
• บริการอ้างอิงและตอบคำถาม
• การปฐมนิเทศและทัวร์ห้องสมุด
• พื้นที่ทำงานร่วม
• การเข้าถึง Mini TCDC - ฐานข้อมูลการออกแบบออนไลน์

ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์
(ต้องมีบัญชี MU Internet เพื่อเข้าถึง)

• E-books
• E-Databases
• E-Journals
• E-Newspapers
• E-Magazines
• MUIC E-Theses และ E-Senior Projects
• Trial Databases
• S&P Global Market Intelligence

สิ่งอำนวยความสะดวก

• ห้องเรียนกลุ่ม - มี 4 ห้องสำหรับการเรียนกลุ่ม ออกแบบมาเพื่อสนับสนุนการทำงานร่วมกัน สำหรับกลุ่ม 3-8 คน
• ห้องโสตทัศนูปกรณ์ - 5 ห้องชมภาพยนตร์พร้อม TV และ DVD player
• พื้นที่เรียน - ห้องสมุดมีพื้นที่สำหรับนักเรียนตามความต้องการที่แตกต่างกัน
• ห้องปฏิบัติการภาษา - ประกอบด้วยสถานีทำงาน 10 ที่นั่ง เหมาะสำหรับการฝึกฟังและพูด

ข้อมูลเพิ่มเติม

เว็บไซต์: https://lib.muic.mahidol.ac.th/

อีเมล: iclibnpr@mahidol.ac.th

LINE: @muiclibrary

Facebook: https://www.facebook.com/muiclibrary

Instagram: https://www.instagram.com/muic.librarydept/

เคล็ดลับสำหรับแสงและกล้อง

1. เข้าใจมุมแสงและผลกระทบต่อภาพวิดีโอของคุณ เคล็ดลับพื้นฐาน:
2. ดูว่าเงาของคุณอยู่ที่ไหน ควรทอดไปด้านหลังไม่ใช่ด้านหน้า
3. แสงควรส่องหน้าไม่ใช่หลัง ไม่เช่นนั้นจะดูเป็นเงาดำ
4. หลีกเลี่ยงมุมที่ทำให้เกิดเงารอบดวงตาหรือใบหน้า
5. ให้แน่ใจว่าวิดีโอของคุณมีแสงมากพอ ตั้งค่าไฟจากหลายมุม

เคล็ดลับ II. การสบตา

• มุ่งเน้นที่กล้องและหลีกเลี่ยงการเคลื่อนไหวดวงตาหรือศีรษะมากเกินไป ผ่อนคลายจิตใจและร่างกาย หายใจลึก พยายามสนุกและอย่าลืมยิ้ม
• จินตนาการถึงผู้ชม หากล้องและมองไปที่จุดลึกที่สุดของเลนส์
• งดดูจอมอนิเตอร์หรือตรวจสอบตัวเองอยู่เรื่อยๆ
• จำไว้ว่าความวิตกกังวลและการผ่อนคลายเป็นส่วนผสมที่ดี

เคล็ดลับ III. การชำระพลังงาน

• อย่าคาดหวังให้กล้องมาหาคุณ คุณต้องส่งทุกอย่างไปยังกล้อง

เคล็ดลับ IV. เสียงและโทน - ภาษากาย

• ให้ร่างกาย เสียง และการหายใจประสานกัน
• รู้สึกเป็นเจ้าของร่างกายของคุณ
• ใช้โทนเสียงที่แตกต่างกันสำหรับกลุ่มเป้าหมาย
• หลีกเลี่ยงการกอดอกหรือมือไขว้หลัง

เคล็ดลับ V. การฝึกซ้อม

• ฝึกซ้อมก่อนการถ่ายทำ
• พูดช้าๆ และชัดเจน

เคล็ดลับ VI. การแต่งกาย

• นำเสื้อผ้าของคุณเองในวันถ่ายทำ
• เรียบง่าย หลีกเลี่ยงผ้าที่มีลวดลาย
• หลีกเลี่ยงสีสด

ข้อมูลเพิ่มเติม

การทำงานกับกล้อง

"ก้าวผ่านการเปลี่ยนแปลงจากห้องเรียนอิฐเป็นห้องเรียนคลิก"

ระยะที่ 1 – การพัฒนาหลักสูตร:

• มาที่นี่เพราะสาขาวิชาของคุณเอง
• เนื้อหาที่เลือกอาจเป็นเพียงหัวข้อเดียวจากทั้งรายวิชา (Micro-learning)
• หัวข้อควรน่าสนใจและเนื้อหาไม่ควรมาจากตำราเรียน
• ควรแตกต่าง
• หลักสูตรต้องสอนเป็นภาษาอังกฤษและในสาขาวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศาสตร์ หรือมนุษยศาสตร์

ระยะที่ 2 – การพัฒนาโครงร่างหลักสูตร

• แบบฟอร์ม (ข้อเสนอ) มักประกอบด้วยหัวข้อต่างๆ เช่น ผลลัพธ์การเรียนรู้ การอ้างอิงทรัพยากร แนวทางการพัฒนาเนื้อหาการเรียนรู้ออนไลน์ และการประเมินหลักสูตร
• ขณะกรอกข้อเสนอ โครงร่างหลักสูตรถูกจัดโครงสร้างผ่านชุดหัวข้อ
• แนวคิดพื้นฐานของผู้เรียนที่มีศักยภาพช่วยให้อาจารย์เขียนชื่อหลักสูตรและเนื้อหาที่ดึงดูดกลุ่มนักเรียนต่างๆ

ระยะที่ 3 – การส่งมอบเนื้อหา

• ควรเริ่มต้นด้วยการแบ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรเป็นเป้าหมายย่อยและเพิ่มองค์ประกอบหรือกิจกรรม
• การทำให้เห็นภาพแพลตฟอร์มเป็นสิ่งจำเป็น
• การกำหนดจังหวะที่เหมาะสมและวางแผนทุกองค์ประกอบอย่างแม่นยำ

ระยะที่ 4 – การให้ข้อเสนอแนะ

• ข้อเสนอแนะจากผู้เรียนมีความสำคัญเท่าเทียมกันในการพัฒนาหลักสูตร ช่วยให้อาจารย์เรียนรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของหลักสูตรออนไลน์ที่ไม่ได้ผลสำหรับผู้เรียน

การเรียนรู้ออนไลน์เป็นโอกาสอันล้ำค่าสำหรับทุกคนที่ต้องการก้าวหน้าอย่างรวดเร็วในยุคดิจิทัล มีปัจจัยมากมายที่เข้ามามีบทบาทเมื่อย้ายเข้าสู่พื้นที่นี้ อาจารย์จำเป็นต้องทำงานร่วมกันเพื่อก้าวผ่านการเปลี่ยนแปลงจากห้องเรียนแบบดั้งเดิม (อิฐ) เป็นห้องเรียนออนไลน์ (คลิก)